Implementasi Pengelolaan PAUD Inklusi di Kelompok Bermain

Margiyanto Margiyanto

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk memberikan penjelasan hasil implementasi pengelolaan pendidikan anak usia dini inklusi yang dilaksanakan di lembaga pendidikan kelompok bermain Einstein Smart Preschool Kabupaten Sukoharjo. Metode penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif diskriptif dengan pendekatan observasi. Analisis data yang digunakan yaitu hasil observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini merupakan hasil observasi implementasi pengelolaan pendidikan anak usia dini  inklusi pada kelompok bermain Einstein Smart Preschool Kabupaten Sukoharjo dengan manajemen pengelolaan terkait penyusunan visi misi, penyusunan program pelaksanaan layanan inklusi, pelaksanaan program layanan inklusi, kendala yang dihadapi selama pelaksanaan program inklusi dan strategi mengatasi kendala yang dihadapi selama pelaksanaan program inklusi. Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah kegiatan layanan pendidikan inklusi pada anak usia dini merupakan hal penting yang perlu diperhatikan oleh semua pemangku pendidikan. Layanan pendidikan inklusi perlu dikembangkan dan ditingkat agar tercipta pendidikan untuk semua dan akhirnya menghasil generasi emas yang unggul dan berkualitas tumpuan masa depan menuju Indonesia maju.


Keywords


pengelolaan, pendidikan anak usia dini, inklusi

Full Text:

PDF

References


Anak, K. (2016). Print Motivation, Phonological Awareness, Vocabulary, Narrative Skill, Print Awareness Dan Letter Knowledge . 1–20.

Anggita Sakti, S. (2020). Implementasi Pendidikan Inklusif Pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia. Jurnal Golden Age, 4(02), 238–249. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2019

Annisa Nur Azizah, vina adriany. (2019). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Lembaga PAUD Oleh : Annisa Nur Azizah , Vina Adriany , Nur Faizah Romadona Program Studi Pendidikan Guru Pendiddikan Anak Usia Dini Departemen Pedagogik Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia PENDA. EDUKIDS: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 16(229), 109–120.

Anwariningsih, S. H., & Ernawati, S. (2015). Paud Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Jurnal Dian Mas, 4(2), 83–90.

Bahri, S. (2021). Manajemen Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 94–100. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1754

Cholid, N. (2018). Kontribusi Filsafat Pragmatisme Terhadap Pendidikan. Magistra: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman, 4(1), 51–66. https://doi.org/10.31942/mgs.v4i1.948

Dewi, K. S., & Ginanjar, A. S. (2019). Peranan Faktor-Faktor Interaksional dalam Perspektif Teori Sistem Keluarga Terhadap Kesejahteraan Keluarga. Jurnal Psikologi, 18(2), 245. https://doi.org/10.14710/jp.18.2.245-263

Hastari, Y. N., & Sujana, I. W. (2020). Pelaksanaan Program Paud Inklusi Berbasis Pendidikan Islam: Studi Kasus Di Ra Anak Emas Kota Denpasar. Journal for Lesson and Learning …, 3(3), 469–476. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JLLS/article/view/29419

Nuraini. (2020). Model Layanan Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Edukatif, 9(12), 1–6.

Permata Sari, D., & Paska, S. (2021). Pengalaman Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus Mengenai Pembelajaran daring selama Pandemi COVID-19. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 17(1), 11–19. https://doi.org/10.21831/jpk.v17i1.37216

Prabawati, W., & Mumpuniarti, M. (2020). Pendekatan Scientific dalam Implementasi Kurikulum 2013 bagi Peserta Didik dengan Hambatan Intelektual. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 16(1), 1–7. https://doi.org/10.21831/jpk.v16i1.30345

Qodir, A. (2017). Teori Belajar Humanistik Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pedagogik, 04(02), 193–194. www.ejournal.unuja.ac.id

Rahayu, S. M. (2015). Memenuhi Hak Anak Berkebutuhan Khusus Anak Usia Dini Melalui Pendidikan Inklusif. In Jurnal Pendidikan Anak (Vol. 2, Issue 2). https://doi.org/10.21831/jpa.v2i2.3048

Sarinastitin, E. (2019). Pendidikan holistik integratif untuk pembentukan karakter anak usia dini. Jurnal Lonto Leok Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 95–102.

Shofa, M. F. (2018). Implementasi Manajemen Pendidikan Inklusi di PAUD Inklusi Saymara Kartasura. At-Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam, 3(2). https://doi.org/10.22515/attarbawi.v3i2.1337

Solihat, I., & Riansi, E. S. (2018). Literasi Cerita Anak Dalam Keluarga Berperan Sebagai Pembelajaran Pembentuk Karakter Anak Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 258. https://doi.org/10.30870/jpsd.v4i2.3869

Sukardari, D. D. H. (2019). Model Pendidikan Inklusi dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. In Journal of Elementary School …. https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/JGP/article/view/1326

Sumantri, B. A., Ahmad, N., Islam, U., Sunan, N., & Yogyakarta, K. (2019). Terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. 3(September), 1–18.

Tania, L., & Fadiawati, N. (2015). The development of interactivee-book based chemistry representations referred to the curriculum of 2013. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 4(2), 164–169. https://doi.org/10.15294/jpii.v4i2.4186

Wullur, M. M., & Werang, B. R. (2020). Emotional exhaustion and organizational commitment: Primary school teachers’ perspective. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(4), 912–919. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i4.20727

Yuwono, I., & Mirnawati, M. (2021). Strategi Pembelajaran Kreatif dalam Pendidikan Inklusi di Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2015–2020.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i5.3805

Article Metrics

Abstract view : 647 times
PDF - 307 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Margiyanto Margiyanto

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.