Kecemasan Matematika dan Permasalahannya dalam Pembelajaran Jarak Jauh

Selly Anastassia Amellia Kharis, Nur Mahin, Hirawati Lubis, Arman Haqqi Ana Zili, Anton Robiansyah

Abstract


Pandemi Covid-19 telah mempengaruhi sistem pendidikan di Indonesia. Proses pembelajaran tatap muka secara langsung berubah menjadi proses pembelajaran jarak jauh (PJJ). Namun, karena durasi waktu yang dibutuhkan relatif singkat dan cepat, proses pergantian ini mengalami beberapa masalah. Salah satunya adalah kecemasan matematika (mathematics anxiety). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penyebab dan cara mengatasi kecemasan matematika pada peserta didik dan pendidik dalam PJJ. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran yang sesuai dapat mencegah dan mengurangi kecemasan matematika yang terjadi. Salah satu model pembelajaran yang dapat mengurangi kecemasan matematika adalah flipped classroom. Flipped classroom mensyaratkan siswa untuk melihat materi pembelajaran terlebih dahulu baik melalui video, website, tutorial yang disiapkan oleh guru, animasi, mulitimedia, dan sebagainya. Selain model pembelajaran, media pembelajaran yang interaktif juga dapat mencegah dan mengurangi kecemasan matematiks. Berbagai faktor menjadi penyebab dalam munculnya kecemasan matematika, seperti motivasi belajar, tekanan dalam mengajar matematika, penguasaan teknologi. Perlu adanya intervensi dalam mengatasi kecemasan matematika sehingga kecemasan tidak terus terjadi dan berpengaruh dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa atau proses pengajaran yang dilakukan oleh guru.


Keywords


Kecemasan Matematika (Mathematic Anxiety), Pembelajaran Jarak Jauh, Pendidik, Peserta Didik

Full Text:

PDF

References


Abramovich, S., Grinshpan, A. Z., & Milligan, D. L. (2019). Teaching Mathematics through Concept Motivation and Action Learning. Education Research International, 2019. https://doi.org/10.1155/2019/3745406

Aditia Rigianti, H. (2020). KENDALA PEMBELAJARAN DARING GURU SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN BANJARNEGARA. In Elementary School (Vol. 7, Issue 2).

Argaswari, D. P. A. D., & Hapsari, A. K. (2022). Mathematics Teaching Anxiety of Indonesian Elementary School Teachers in Online Learning during COVID-19 Outbreak. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(2), 595–605. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v23i2.pp595-605

Dzulfikar, A. (2016). Kecemasan Matematika pada Mahasiswa Calon Guru Matematika Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika: Vol. I (Issue 1).

Fadhilah, A. R., Fitri, R. R., & Wibowo, Y. S. (2021). Distance education di masa covid-19: tinjauan terhadap sistem, kebijakan, dan tantangan e-education di sekolah. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 9(2), 171–188. https://doi.org/10.21831/jamp.v9i2.42648

Gumantan, A., Mahfud, I., & Yuliandra, R. (2020). Tingkat Kecemasan Seseorang Terhadap Pemberlakuan New Normal Dan Pengetahuan Terhadap Imunitas Tubuh. Sport Science & Education Journal, 18(2020). https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/sport/issue/archive

Hamidah, H., & Kusuma, J. W. (2021). The Improving Students’ Mathematics Results and Interest Through Online-Based Flipped Classroom Models. Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML), 4(1), 7. https://doi.org/10.29103/mjml.v4i1.2919

Hartnett, M., st. George, A., & Dron, J. (2011). Examining motivation in online distance learning environments: Complex, multifaceted, and situation-dependent. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(6), 20–38. https://doi.org/10.19173/irrodl.v12i6.1030

Ika, O. :, & Anita, W. (2014). Pengaruh Kecemasan Matematika (Mathematics Anxiety) Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Smp. In InfinityJ urnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung (Vol. 3, Issue 1).

Irna Aviani, Y. (2021). Kendala-Kendala Yang Dihadapi Siswa Menengah Atas (Sma) Selama Melakukan Proses Pembelajaran Berbasis Online (Daring)Saat Pandemi Covid-19 Di Kabupaten Tanah Datar The Obstacles Faced By High School Students During The Online-Based Learning Process During The Covid-19 Pandemic In Tanah Datar District (Vol. 3, Issue 2). http://journal.uml.ac.id/TIT

Kusmaryono, I., Nuhyal Ulia, dan, Kaligawe Raya, J. K., Kulon, T., & Tengah, J. (2020). Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Interaksi Gaya Mengajar dan Konten Matematika sebagai Faktor Penentu Kecemasan Matematika. 9(1). http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa

Kusuma Listyotami, M., Studi Manajemen, P., & Tinggi Ilmu Ekonomi Dwi Sakti Baturaja, S. (2021). Analisis Kecemasan Matematika dan Self Efficacy pada E-Learning dalam Kokurikuler SPSS. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(02), 1819–1824.

Lubis, A. H., & Dasopang, M. D. (2020). Pengembangan Buku Cerita Bergambar Berbasis Augmented Reality untuk Mengakomodasi Generasi Z. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(6), 780. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i6.13613

Mamolo, L. A. (2022). Online Learning and Students’ Mathematics Motivation, Self-Efficacy, and Anxiety in the “new Normal.” Education Research International, 2022. https://doi.org/10.1155/2022/9439634

Meinanda Putri Zalsabella, Darmadi, Pupung Puspita Ningrum, Sindi Ardila Yuliarisma, Ayu Safitri, Yohannes Eko Prasetyo, & Risvya Faiz Nabila. (2020). Dampak Pembelajaran Jarak Jauhterhadap Perasaan Tertekan Pada Siswa Kelas Tujuh Smp Saat Memahami Konsep Matematika. Jurnal ReviewPendidikan Dan Pengajaran, 3(2), 294–298.

Morsanyi, K., Busdraghi, C., & Primi, C. (2014). Mathematical anxiety is linked to reduced cognitive reflection: A potential road from discomfort in the mathematics classroom to susceptibility to biases. Behavioral and Brain Functions, 10(1). https://doi.org/10.1186/1744-9081-10-31

Mutlu, Y. (2019). Math anxiety in students with and without math learning difficulties. International Electronic Journal of Elementary Education, 11(5), 471–475. https://doi.org/10.26822/iejee.2019553343

Nurkhasanah, S. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Flipped Classroom dalam Pembelajaran Jarak Jauh untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar IPA. Jurnal Paedagogy, 8(2), 256. https://doi.org/10.33394/jp.v8i2.3532

Oktary, D., Marjohan, M., & Syahniar, S. (2019). The Effects of Self-Confidence and Social Support of Parents On Interpersonal Communication of Students. Journal of Educational and Learning Studies, 2(1), 5. https://doi.org/10.32698/0352

Oktawirawan, D. H. (2020). Faktor Pemicu Kecemasan Siswa dalam Melakukan Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 20(2), 541. https://doi.org/10.33087/jiubj.v20i2.932

Prasetyo, T., & MS, Z. (2021). Proses Pembelajaran Daring Guru Menggunakan Aplikasi Whatsapp Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1). https://doi.org/10.31949/jee.v4i1.2769

Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry, G., & Firmansyah, M. (n.d.). Efektifitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Pembelajaran Siswa Di Sdit Cendekia Purwakarta. Https://Doi.Org/10.21009/Jpd.011.10

Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry, G., & Firmansyah, M. (2020). Efektifitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Pembelajaran Siswa Di Sdit Cendekia Purwakarta. JPD:Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 94–101. https://doi.org/10.21009/JPD.011.10

Priastuti Mirlanda, E., Nindiasari, H., Negeri, S., Rt Hardiwinangun No, J., Ciujung Tim, M., & Rangkasbitung, K. (2020). Pengaruh Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 11–21.

Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi Covid- 19 Pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861–870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460

Roy Saputra, P. (2014). Kecemasan Matematika Dan Cara Menguranginya (Mathematic Anxiety And How To Reduce It). PYTHAGORAS, 3(2), 75–84.

Rusdiana, E., Nugroho, A., & ________________ I. A. (2020). Respon pada Pembelajaran Daring bagi Mahasiswa Mata Kuliah Pengantar Hukum Indonesia. In 2020) INTEGRALISTIK (Vol. 31, Issue 1).

Santoso, E., Jl Raya H Abdul Halim No, M. K., Kulon, M., Majalengka, K., Majalengka, K., & Barat, J. (2021). Kecemasan Matematis: What and How? Indonesian Journal Of Education And Humanity, 1.

Santri, F., Matematika, S. J., Tarbiyah, F., Tadris, D., & Bengkulu, I. (2017). ADA APA DENGAN KECEMASAN MATEMATIKA? Journal of Medives Journal of Mathematics Education IKIP, 1(1), 59–65. http://e-journal.ikip-veteran.ac.id/index.php/matematika

Septumarsa Ibrahim, D., & Partini Suardiman, S. (2014). Pengaruh Penggunaan E-Learning Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Sd Negeri Tahunan Yogyakarta The Effects Of The Use Of E-Learning On The Learning Motivation Andachievement In Mathematics Of The Students Of Sd Negeri Tahunan Yogyakarta. In Jurnal Prima Edukasia (Vol. 2, Issue 1).

Sri Anggoro, B. (2016). Analisis Persepsi Siswa SMP terhadap Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Perbedaan Gender dan Disposisi Berpikir Kreatif Matematis. In Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 7, Issue 2).

Tokan, M. K., & Imakulata, M. M. (2019). The effect of motivation and learning behaviour on student achievement. South African Journal of Education, 39(1). https://doi.org/10.15700/saje.v39n1a1510

Ulfah, S. (2021). Profil Kecemasan Matematika dan Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Pembelajaran Daring. 05(03), 2238–2245.

Wijaya, A. P., Suryadinata, N., & Agnesa, T. (2021). Tingkat Kecemasan Matematis Mahasiswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Online. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(4), 2342. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4146

Wiradharma, S., Pd, M., & Si, M. (n.d.). Perspektif Milenial Pendidikan Jarak Jauh. www.ut.ac.id.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4735

Article Metrics

Abstract view : 464 times
PDF - 197 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Selly Anastassia Amellia Kharis, Nur Mahin, Hirawati Lubis, Arman Haqqi Anna Zili, Anton Robiansyah

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.