Upaya Peningkatan Kemampuan Kognitif Melalui Pembelajaran Berbasis Gender Sosial Inklusi pada Peserta Didik Kelas V

Dyna Ade Rawan Saputri, Nur Ngazizah, Titi Anjarini

Abstract


Pada abad ke-21 dunia pendidikan Indonesia tersadar akan bahaya keterbelakangan pendidikan di Indonesia. Salah satu halnya mengenai ketidaksetaraan gender yang sudah mulai terasa. Kesetaraan dan keadilan gender memerlukan sosialisasi yang tepat dan melalui institusi pendidikanlah jalan yang dirasa bisa berpengaruh selain lingkungan dan keluarga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya peningkatan kemampuan kognitif peserta didik kelas V. Metode penelitian yang digunakan yaitu menggunakan metode campuran  antara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah dan guru kelas V.  Hasil data penelitian ini adalah pihak sekolah telah mengupayakan peningkatan kemampuan kognitif peserta didik dengan menerapkan kesetaraan gender tanpa perbedaan dan dari hasil data kemampuan kognitif peserta didik kelas V didapatkan bahwa rata-rata perolehan nilai  di sekolah A sebesar 84,08; sekolah B sebesar 80,27; sekolah C sebesar 77,9375; sekolah D sebesar 80,65. Jadi dari hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa perolehan rata-rata nilai yang paling tinggi dari keempat SD tersebut diduduki peserta didik perempuan sebesar 82,4450893 dengan kategori sangat baik.

 

Keywords


gender, inklusi, kesetaraan gender, kognitif

Full Text:

PDF

References


Azmi, F., Halimah, S., & Pohan, N. (2017). Pelaksanaan Pembimbingan Belajar Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Amal Shaleh Medan. AT-TAZAKKI, 1(1), 15–28.

Bahri, S. (2022). Manajemen Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 94–100. https://edukatif.org/index.php/edukatif/index

Darouich, A., Khoukhi, F., & Douzi, K. (2017). Modelization of cognition , activity and motivation as indi- cators for Interactive Learning Environment. Advances in Science, Technology and Engineering Systems Journal, 2(3), 520–531.

Efendy, A. D. A. M., & Sulthoni. (2018). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi Pada Jenjang SD, SMP, dan SMA di Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Inklusi, 1(2), 91–104.

Esteves, M. H. (2018). Gender Equality in Education : a challenge for policy makers. International Journal of Social Sciences, 4(2), 893–905.

Fajrillah, Mashadi, Zakiah, Nurjasmi, & Jannah, M. (2018). Persepsi Guru Terhadap Pelaksanaan Pendidikan Inklusi di Pidie Jaya. Geuthee : Penelitian Multidisiplin, 01(01), 13–20. http://www.journal.geutheeinstitute.com.

Herviani, V. K., Istiana, & Sasongko, T. B. (2018). Evaluasi Peserta Didik Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif di Kota Bontang. Jurnal Pendidikan Inklusi, 1(70), 146–153.

Iswara, Y. (2016). Upaya Peningkatan Sikap Kesetaraan Gender Melalui Pembelajaran Berbasis Gender Sosial Inklusi Pada Peserta Didik Kelas V MI Mamba-ul Huda Al-Islamyah Ngabar. 1–75.

Mahdi, N. I., & Jf, N. Z. (2020). Mengkonstruksikan Konsep Identitas Dan Peran Gender Pada Anak melalui Pembelajaran di Ranah PAUD. Jurnal Kajian Gender dan Anak, 04(1), 11–26.

Muafiah, E., Puspita, A. R., & Damayanti, V. V. W. (2020). Gender Equality And Social Inclusion (Gesi) Pada Dua Sekolah Inklusi Di Ponorogo. Jurnal Studi Gender dan Islam, 19, 141–156.

Nur, A. S., & Palobo, M. (2018). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau dari Perbedaan Gaya Kognitif dan Gender. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif Inovatif, 9(2), 139–148. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano%0AProfil

Praseptia, D., & Zulherman. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3018–3025. https://edukatif.org/index.php/edukatif/index

Priatmoko, S. (2018). Strategi Implementasi Pembelajaran Inklusif Gender Di Madrasah Ibtida’Iyah. Dekolonisasi Pendidikan Islam di Indonesia, 244–257.

Putra, D. A. (2018). Kesetaraan Gender Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Eucation Journal), 2(1), 89–96.

Siregar, E. Z., & Amran, A. (2018). Gender dan Sistem Kekerabatan Matrilinial. Jurnal Kajian Gender dan Anak, 02(2), 133–146.

Ulya, I. (2018). Pendidikan Berbasis Kesetaraan Gender: Studi Kebijakan Pemerintah dan Aplikasinya dalam Pendidikan. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar dan Keislaman, 4(1), 11–32. https://doi.org/10.31942/mgs.v4i1.946

Utami, N. E. S., & Yonanda, D. A. (2020). Hubungan Gender Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Seminar Nasional Pendidikan, 2, 144–149.

Wardah, E. Y. (2019). Peranan Guru Pembimbing Khusus Lulusan Non-Pendidikan Luar Biasa (PLB) Terhadap Pelayanan Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi Kabupaten Lumajang. Jurnal Pendidikan Inklusi, 2(3), 93–108.

Widoyoko, Eko Putro. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar. (Diakses pada tanggal 3 Desember 2021 pukul 12.21)




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2083

Article Metrics

Abstract view : 1595 times
PDF - 816 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Dyna Ade Rawan Saputri, Nur Ngazizah, Titi Anjarini

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.