Peningkatan Motivasi Membaca dan Menulis Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Nadia Azizah Farhani, Rusmawan Rusmawan, Maria Magdalena Suyatini

Abstract


Guru merupakan pembimbing bagi siswa pada saat melaksanakan proses pembelajaran agar proses pembelajaran menjadi menyenangkan dan bermakna. Guru juga memiliki peran sebagai motivator untuk membangkitkan minat belajar siswa. Motivasi meningkatkan keinginan siswa untuk belajar. Problem Based Learning (PBL) digunakan untuk meningkatkan proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui langkah-langkah penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan motivasi membaca dan menulis siswa kelas IIIB SD N Grojogan. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengkaji peningkatan motivasi membaca dan menulis. Pada siklus I penelitian ini menunjukkan bahwa 49% (11 siswa dari 23 siswa) memiliki motivasi membaca dan menulis yang baik. Pada siklus II menggunakan model PBL terjadi peningkatan motivasi membaca dan menulis siswa hingga 83% (19 siswa dari 23 siswa). Dapat disimpulkan bahwa model PBL mampu meningkatkan motivasi membaca dan menulis siswa


Keywords


Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Motivasi, Membaca dan Menulis

Full Text:

PDF

References


Asiyah, Adrian Topano, Walid, dan Ahmad. (2021). “Pengaruh Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA Negeri 10 Kota Bengkulu.†Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3(3):717–27.

Aunurrahman. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfa Beta.

Cahyani, Halimah Dwi, Agnes Herlina Dwi Hadiyanti, dan Albertus Saptoro. (2021). “Peningkatan Sikap Kedisiplinan dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning.†Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3(3):919–27.

Dalman. (2014). Penulisan Populer. Jakarta: Rajawali Pers.

Harista, Eva. (2019). “Pemahaman Siswa Tunarungu Di Slb Negeri Koba.†Scientia : Jurnal Hasil Penelitian 4(1):40–59.

Huda, Miftahul. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Iskandar. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan Kualitatif ). Jakarta: Gaung Persada Press.

Jauhari. (2013). Terampil Mengarang. Bandung: Nuansa Cendekia.

Kamdi, Waras. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif. Malang: UM Press.

Kusnandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Purnamasari, Santi. (2015). “Peningkatan Keterampilan Membaca Siswa Kelas II Melalui Metode Cooperative Script pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SDN Perwira B Bekasi Utara.†Jurnal Skripsi.

Putri, Ragil Dian Purnama, Siti Fatonah, dan Susilawati Susilawati. (2021). “Penerapan Pembelajaran Daring Menggunakan Model Problem Based Learning pada Mata Kuliah Konsep Biologi.†Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 4(1):508–15. doi: 10.31004/edukatif.v4i1.1805.

Sanjaya, W. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenata Media Grup.

Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Sepriyani, Sartika, Rayandra Asyhar, dan Asrial Asrial. (2018). “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Kelas VII MTSN 2 Tanjung Jabung Timur.†Edu-Sains: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam 7(1):1–7. doi: 10.22437/jmpmipa.v7i1.7276.

Slamet, St. (2007). Dasar-Dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet.

Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Uno, B. Hamzah. (2007). Teori Motivasi & Pengukurannya Analisis Di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Weniati, Siti Yuni, dan Rochmawati Rochmawati. (2022). “Pengaruh Blended Learning, Minat dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Masa Pandemi di SMK.†Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 4(3):3276–88. doi: 10.31004/edukatif.v4i3.2614.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3244

Article Metrics

Abstract view : 2618 times
PDF - 1430 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Nadia Azizah Farhani, Rusmawan Rusmawan, Maria Magdalena Suyatini

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.