Pengaruh Self-Regulation terhadap Motivasi Berprestasi Siswa dalam Pelaksanaan Blended Learning

Glorius Deonatus Keo, Gusti Yohanis Sette, Benediktus Labre, Yosua Nubatonis

Abstract


Siswa yang memiliki motivasi berprestasi ingin maju dan bersaing. Siswa dengan self regulation mampu mengendalikan pikiran, perasaan, dan perilaku dalam belajar serta menyikapi segala aktivitas akademik dengan lebih tertib, terkendali, dan fokus dalam belajar. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh signifikan Self-Regulation terhadap Motivasi Berprestasi Siswa SMP Negeri 1 Amfoang Tengah Kabupaten Kupang dalam penerapan blended learning. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Hipotesis penelitian adalah terdapat pengaruh signifikan self regulation terhadap Motivasi Berprestasi Siswa dalam penerapan blended learning. Sampel penelitian ini terdiri dari 52 siswa kelas IX. Penelitian ini menggunakan Skala Motivasi Berprestasi dan Skala Regulasi Diri. Hasil penelitian analisis regresi sederhana menunjukkan nilai t hitung > t tabel (3,918 > 1,676) dan nilai signifikansi 0,00. Sumbangan efektif variabel independen terhadap variabel keterikatan adalah sebesar 23,5%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa regulasi diri siswa mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap motivasi berprestasi siswa dalam pelaksanaan blended learning. Pengaruh positif artinya semakin tinggi self regulation maka semakin tinggi Achievement Motivation, sebaliknya semakin rendah self regulation maka semakin rendah Achievement Motivation.

Keywords


Self Regulation, Achievement Motivation, Blended Learning

Full Text:

PDF

References


Amseke, F. (2018). Pengaruh Dukungan Sosial Orang Tua Terhadap Motivasi Berprestasi. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 1(1), 65–81. https://ejournal.upg45ntt.ac.id/ciencias/article/view/17

Anwar, A. S., & Cahyani, B. H. (2017). Kemandirian Dan Motivasi Berprestasi Siswa Madrasah Aliyah Sunan Pandanaran Sleman. Jurnal Spirits, 2(2), 54. https://doi.org/10.30738/spirits.v2i2.771

Atmoko, A., Bariyyah, K., Costa, A. Da, Hanafi, H., & Wahyuni, E. T. (2022). Perilaku belajar dan self regulated learning siswa selama belajar dari rumah pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 10(2), 294. https://doi.org/10.29210/174100

Harahap, E., Yuspita, I., & Bimbingan dan Konseling -FKIP Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, P. (2023). Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Blended Learning Di Masa New Normal. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(1), 55–60.

Januarti, A. N., Windyariani, S., & Juhanda, A. (2022). Pengaruh Self Regulation Learning Terhadap Pengetahuan Metakognitif Peserta Didik Kelas XI Materi Sistem Ekskresi. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 08, 91–98. https://online-journal.unja.ac.id/biodik

Kaplan. (2008). Achievement Motivation. In E. M. Anderman, Psychology of Classroom Learning: An Encyclopedia. GALE Cengage Learning.

Kusumawati, E. (2018). Pengaruh Adversity Quotient, Regulasi Diri dan Efikasi Diri Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa KKO SMP Negeri 13 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 14, 131. https://doi.org/10.14421/jpai.2017.141-08

Listari, L., Bahari, Y., & Zakso, A. (2020). Pengaruh Pembelajaran Online Terhadap Motivasi Pada Mata Pelajaran Sosiologi. Analisis Implementasi Pendidiakn Kewirausahan, 1–13.

Mawardah, M., & Kalsyum, U. (2023). The relationship between self-regulated learning and learning motivation among working students. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling, 9(June), 1. https://doi.org/10.26858/jppk.v0i0.42474

Mu’min Aisyah, S. (2016). Regulasi diri dalam belajar mahasiswa yang bekerja. jurnal Al-Ta’dib, 9(2016), 1–20.

Muhammad, A. S., & Bakar, N. A. (2015). Relationship Of Self-Regulated Learning And Academic Achievemant Among Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) Undergraduate Students. Proceedings of ICIC2015 – International Conference on Empowering Islamic Civilization in the 21st Century e-ISBN:, 7(September), 262–279. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v7-i4/2784

Nasiyati, N., & Hartati, M. T. S. (2014). Hubungan Antara Motivasi Berprestasi Dan Regulasi Diri Dengan Kemampuan Mengambil Keputusan. Indonesian Journal of Guidance and Counseling : Theory and Application, 3(4), 47–53.

Nomor, V., & Halaman, F. (2023). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan. 5(1), 568–576.

Nurillah, A. H., & Chusairi, A. (2020). Pengaruh Regulasi Diri Terhadap Motivasi Berprestasi Pada Mahasiswa Penerima Bantuan Bidikmisi di Universitas Airlangga. INSAN Jurnal Psikologi dan Kesehatan Mental, 3(2), 62. https://doi.org/10.20473/jpkm.v3i22018.62-72

Puji Lestari, S. M., Supriyati, S., Farich, A., & Lestari, B. I. (2022). Hubungan Motivasi Belajar dengan Self-Regulated Learning (SRL) Pada Masa Pandemi Covid-19 Pada Mahasiswa Kedokteran Universitas Malahayati Angkatan 2019. Guidance, 19(02), 89–98. https://doi.org/10.34005/guidance.v19i02.1801

Santoso, S. (2000). Buku latihan SPSS statistik parametrik. Alex Media Kompuindo.

Santrock J. W. (2008). Psikologi Pendidikan (Terjemahan). Kencana Prenada Media Group.

Schunk, D. A., P. P. R. & M. J. L. (2012). Motivasi dalam pendidikan : teori penelitian dan aplikasi ed. ke-3. Indeks.

Sinthia, R., Elita, Y., Afriwilda, M. T., Bengkulu, U., Bengkulu, U., & Bengkulu, U. (2022). Penerapan Blended Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Regulasi Diri Belajar pada Mahasiswa Baru. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 11(3), 81–90.

Thota. (2009). ). Perilaku Organisasi “konsep dasar dan aplikasi.†Ragagrafindo Persada.

Tsusayya, T. D., Umaroh, S. K., & Imawati, D. (2023). Motivasi Belajar dan Self Regulated Learning pada Mahasiswa dengan Sistem Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Psikologi Terapan (JPT), 5(1), 1. https://doi.org/10.29103/jpt.v4i1.9368

Ulber. (2009). Metode Penelitian Sosial. PT. Refika Aditama.

Zahroh, F. A. (2022). Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Motivasi Berprestasi Siswa. Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 112. https://doi.org/10.26858/jnp.v10i2.37821

Zainimal. (2010). Psikologi Pendidikan. Kalam Mulia.

Zimmerman, B. J. (2005). 2 Attaining 5 Elf-Reg U Lat Ion a Social Cogn Itive Perspective. Handbook of Self-Regulation, 2005, 13–39.

Zimmerman, B. J., & Martinez-Pons, M. (1990). Student Differences in Self-Regulated Learning: Relating Grade, Sex, and Giftedness to Self-Efficacy and Strategy Use. Journal of Educational tPsychology, 82(1), 51–59. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.51




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i6.5721

Article Metrics

Abstract view : 2722 times
PDF - 678 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Glorius Deonatus Keo, Gusti Yohanis Sette, Benediktus Labre, Yosua Nubatonis

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.