Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning Berdiferensiasi dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika

Fitria Heri Winahyu, Lukman Nulhakim, Maman Rumanta

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh dari penerapan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berdiferensiasi dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa 1 SDN Gebang Raya 2 Kota Tangerang. Metode penelitian ini menggunakan desain eksperimental dengan partisipan yang terdiri dari 64 siswa melalui cluster random sampling. Motivasi belajar diukur melalui angket yang telah dimodifikasi. Hasil belajar matematika diukur melalui tes yang mencakup berbagai indikator dalam kurikulum matematika. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan signifikan dalam hasil belajar antara kelompok yang menerima pembelajaran PBL Berdiferensiasi dan kelompok kontrol. Motivasi belajar juga berpengaruh, dengan peserta didik bermotivasi tinggi memiliki hasil belajar lebih tinggi, terlebih saat menggunakan model berdiferensiasi. Bagitupun, siswa bermotivasi rendah lebih efektif belajar menggunakan model PBL berdiferensiasi. Selain itu, tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua variabel bebas bekerja secara mandiri mempengaruhi vaiabel hasil belajar siswa kelas 1 SDN Gebang Raya 2.

Keywords


PBL berdiferensiasi, PBL konvensional, motivasi belajar, hasil belajar.

Full Text:

PDF

References


Agustina. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Hidrologi. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 7(1), 101–117.

Dinelti, Imran, A., & Yuni. (2022). Studi Literature Model Problem Based Learning. International Journal Of Humanities Education and Social Sciences (IJHESS), 1(6), 908–920. https://doi.org/10.55227/ijhess.v1i6.177

Fitriyah, H., Suparno, & Hendrayana, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek dan Disiplin Diri Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Siswa MTs. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 28–34.

Handhika, D., Santoso, & Ismaya, E. A. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning dan Problem Based Learnng Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Educatio, 7(4), 1544–1550. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1449

Hendrayana, A. S. (2014). Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar Dan Prestasi Belajar Mahasiswa Beasiswa Bidikmisi Di Upbjj Ut Bandung. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 15(2), 81–87. https://doi.org/10.33830/ptjj.v15i2.591.2014

Hirza, B., Septra Nery, R., Elfira Yuliani, R., Supriadi, A., Desvitasari, T., & Khairani, N. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 8(2), 22–32.

Hotimah, H. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, 7(3), 5. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599

Ika, Y. E. (2020). Validity Analysis of the OrDeP2E Model of Physics Learning Tools to Improve Critical Thinking Skills of High School Students. Jurnal Pendidikan Fisika, 5(Query date: 2022-12-21 11:42:30), 77–89.

Jayahartwan, M., & Sudirman, S. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Dan Profesi Keguruan, 1(2), 102. https://doi.org/10.59562/progresif.v1i2.29334

Kerlinger, F. N. (1986). Asas-asas Penelitian Behavioral.pdf. 2006. https://doi.org/979-420-171-5

Khasanah, I., & Alfiandra. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas IX di SMPN 33 Palembang. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(1), 5324–5327.

Marlina. (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. 1–58.

Minasari, U., & Susanti, R. (2023). Penerapan Model Problem Based Leaning Berbasis Berdiferensiasi berdasarakan Gaya Belajar Peserta Didik pada Pelajaran Biologi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(2), 282–287. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.543

MS, M. (2023). Pembelajaran Berdiferesiasi Dan Penerapannya. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(2), 533–543. https://doi.org/10.55681/sentri.v2i2.534

Mukhlason, M., Degeng, N., & Sihkabuden, S. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran (Peta Konsep Dan Rangkuman) Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Pembelajaran Sejarah. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 2(1), 280–291. https://doi.org/10.17977/um031v2i12015p280

Nurani, D., A, L., Misiyanto, & Kharisma R. (2022). Buku Saku Serba-Serbi Kurikulum Merdeka Kekhasan Sekolah Dasar. Direktorat Sekolah Dasar, 1–51.

Nurzakila, Aziz, A. A., & Jumadi, O. (2022). Pengaruh Sikap Belajar, Motivasi Belajar dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Berbasis Higher Order Thingking Skills (HOTS) Peserta Didik Kelas XI IPA MAN di Kota Makassar. Prosiding Seminar Nasional Biologi FMIPA UNM, 186–295.

Redana, D. N., & Suprapta, I. N. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di SMA Negeri 4 Singaraja. Locus; Vol 15, No 1 (2023); 77-87 ; 2622-9552 ; 2406-7695 ; 10.37637/Locus.V15i1.

Sarie, F. N. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI. Tunas Nusantara, 4(2), 492–498. https://doi.org/10.34001/jtn.v4i2.3782

Sebihi, A. (2016). Strategizing Teaching: Differentiated Teaching Styles and Learning Brain. EPRA International Journal of Economic and Business Review.

Sitorus, P., Tumanggor, R. M., Sigiro, M., Simanullang, E. N., & Laia, I. S. A. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Manduamas. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(8), 2883–2890. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i8.768

Solehudin, D., Priatna, T., & Zaqiyah, Q. Y. (2022). Konsep Implementasi Kurikulum Prototype. Jurnal Basicedu, 6(4), 7486–7495. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3510

Suana, I. N. (2020). Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dibantu Metode Presentasi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ipa Siswa. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 10(2), 148–158. https://doi.org/10.36733/jsp.v10i2.1087

Sukowati, D. I., Supandi, & Rubowo, M. R. (2022). Efektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Komik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(5), 433–441.

Sumarni, E. (2023). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Pelajaran IPS. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 3(1), 29–46.

Sutrisno, V. L. P., & Siswanto, B. T. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Praktik Kelistrikan Otomotif Smk Di Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(1), 111. https://doi.org/10.21831/jpv.v6i1.8118

Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015. Paper of Matematohir, 2(1), 1–2.

Yohanie, D. D. (2015). Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas X Sma Negeri 8 Kediri. Jurnal Math Educator Nusantara, 1(1), 47–55.

Yunike, S., Karwur, H. M., & Sultan, H. (2022). Penerapan Pembelajaran IPS Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Belajar. Kompasiana, 7(2, November), 69–71.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.6351

Article Metrics

Abstract view : 193 times
PDF - 102 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Fitria Heri Winahyu, Lukman Nulhakim, Maman Rumanta

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.