Analisis Kesulitan Guru Sekolah Dasar dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar Siswa pada Kurikulum Merdeka

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi kesulitan yang dihadapi guru sekolah dasar dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi  berdasarkan gaya belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan perspektif fenomenologis. Adapun data yang digunakan adalah data primer dan sekunder. Data primer dikumpulkan melalui wawancara terbuka secara online yang dilakukan melalui Google Forms terhadap 5 orang guru SD yang telah menerapkan kurikulum “Merdeka Belajarâ€. Data sekunder dikumpulkan melalui tinjauan penelitian sebelumnya. Melalui observasi, wawancara, dan serangkaian tinjauan pustaka, peneliti menemukan bahwa rata-rata guru menilai penerapan pembelajaran yang dibedakan berdasarkan gaya belajar siswa sebagai “sulitâ€untuk diterapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, guru menghadapi berbagai sejumlah tantangan dalam menerapkan pembelajaran yang berdiferensiasi, antara lain keterbatasan sumber daya, kurikulum yang terstandar, kurangnya pengetahuan dan keterampilan, ukuran kelas yang besar, keterbatasan waktu, penolakan dari siswa atau orang tua, kemampuan siswa yang beragam, dan fasilitas yang tidak memadai. Berdasarkan hasil temuan tersebut memahami gaya belajar siswa, merupakan tantangan yang dihadapi guru, dan solusi terhadap permasalahan ini memungkinkan guru merancang dan menerapkan pengalaman belajar berbeda yang efektif yang mendukung keberagaman siswa di kelas mereka.