Penerapan Media Maket Keterampilan Berwudhu untuk Meningkatkan Kemampuan Berwudhu Anak Tunagrahita

Muthia Syafril, Budi Susetyo, Oom Sitti Homdiijah, Riksma Nurahmi Rinalti Ahklan

Abstract


Anak tunagrahita memiliki kesulitan dalam mempelajari keterampilan berwudhu karena keterbatasan intelektual mereka. Berdasarkan hasil asesmen, ditemukan peserta didik tunagrahita yang teridentifikasi kemampuan berwudhunya berada pada frustation level. Media maket keterampilan berwudhu merupakan media pembelajaran yang dirancang untuk membantu peserta didik dalam belajar berwudhu dengan benar.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media maket dalam meningkatkan keterampilan berwudhu pada anak tunagrahita. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif. Peneliti melakukan observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil penelitian yang dilakukan pada subjek BM berusia 15 tahun, dikelas 9 SMPLB menunjukkan bahwa media maket terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berwudhu pada anak tunagrahita. Hal ini terlihat dari peningkatan hasil asesmen dan riwayat perkembangan peserta didik selama proses penelitian berlangsung. Peningkatan tidak terlepas dari kolaborasi antara peserta didik dan guru. Hasil menunjukkan kemampuan awal anak berada pada skor 44% mengalami peningkatan menjadi 88,89% setelah diterapkan media meket keterampilan berwudhu. Dalam pembelajaran guru perlu memberikan bimbingan yang jelas kepada peserta didik saat menggunakan media maket. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa media maket dapat menjadi alat bantu yang efektif untuk meningkatkan keterampilan berwudhu pada anak tunagrahita.


Keywords


Maket keterampilan Berwudhu, kemampuan berwudhu, Anak tunagrahita

Full Text:

PDF

References


Abdussamad, H. Z., & Sik, M. S. (2021). Metode penelitian kualitatif. CV. Syakir Media Press.

Ajib, M. (2019). Fiqih Wudhu Versi Madzhab Syafiiy.

Ambarwati, P., & Darmawel, P. S. (2020). Implementasi multimedia development life cycle pada aplikasi media pembelajaran untuk anak tunagrahita. Majalah Ilmiah Unikom, 18(2), 51–58.

Fariza, M., Mahmud, T., & Mutiawati, Y. (2022). Pengaruh Media Maket Berbasis Cerita Islami Dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Paud Ik Nurul Quran. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan, 3(2).

Masruroh, S., & Rianto, E. (2017). Penerapan Media Tiga Dimensi terhadap Hasil Belajar Matematika Anak Tunagrahta Ringan. Jurnal Pendidikan Khusus Universitas Negeri Surabaya, 9(3), 1–7.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1984). Drawing valid meaning from qualitative data: Toward a shared craft. Educational Researcher, 13(5), 20–30.

Nasution, F., Anggraini, L. Y., & Putri, K. (2022). Pengertian Pendidikan, Sistem Pendidikan Sekolah Luar Biasa, dan Jenis-Jenis Sekolah Luar Biasa. Jurnal Edukasi Nonformal, 3(2), 422–427.

Nurhayati, E., & Homdijah, O. S. (2020). Penggunaan Brain Gym Untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Dengan Hambatan Kecerdasan Ringan. Jassi Anakku, 20(1), 13–20.

Rachmawati, T. (2017). Metode pengumpulan data dalam penelitian kualitatif. Unpar Press, 1, 1–29.

Rahman, M. M. (2014). Memahami prinsip pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Elementary, 2(1).

Rahmat, R., & Abdullah, R. (2019). Efektivitas media maket 3 dimensi karakteristik tanah kota padang pada matakuliah mitigasi bencana. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 256–262.

Rapisa, D. R., & Damastuti, E. (2021). Identifikasi Anak Dengan Hambatan Akademik. Komojoyo Press.

Rochyadi, E. (2012). Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunagrahita. Pengantar Pendidikan Luar Biasa, 1–54.

Sari, I. N., Lestari, L. P., Kusuma, D. W., Mafulah, S., Brata, D. P. N., Iffah, J. D. N., Widiatsih, A., Utomo, E. S., Maghfur, I., & Sofiyana, M. S. (2022). Metode penelitian kualitatif. Unisma Press.

Sudjana, N. (2010). Penilaian hasil proses belajar mengajar.

Sugiyono, F. X. (2017). Neraca Pembayaran: Konsep, Metodologi dan Penerapan (Vol. 4). Pusat Pendidikan Dan Studi Kebanksentralan (PPSK) Bank Indonesia.

Sulistyowati, H., Mayasari, D., Darihastining, S., Fajar, M., Maisaroh, S., & Chalimah, C. (2023). Pemanfaatan Media Miniatur dalam Pemerolehan Bahasa Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4144–4154.

Tassé, M. J., & Grover, M. (2021). American association on intellectual and developmental disabilities (aaidd). In Encyclopedia of autism spectrum disorders (pp. 165–168). Springer.

Wibawa, S. (2022). Peningkatan kemampuan berwudhu anak tunagrahita melalui praktik. Al-Maziyah: Jurnal PAI Sekolah Luar Biasa, 1(1), 16–20.

Widiastuti, N. L. G. K., & Winaya, I. M. A. (2019). Prinsip khusus dan jenis layanan pendidikan bagi anak tunagrahita. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 9(2).




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i3.6660

Article Metrics

Abstract view : 68 times
PDF - 49 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Muthia Syafril, Budi Susetyo, Oom Sitti Homdiijah, Riksma Nurahmi Rinalti Ahklan

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.