Landasan Psikologis dalam Pengembangan Kurikulum PAI pada Mata Pelajaran Al-Qur'an Hadits MTs

Nasirudin Rusyd, Mulyawan Safwandy Nugraha, Amar Ma'arif

Abstract


Landasan psikologis merupakan landasan pemahaman khususnya bagi peserta didik ketika mempelajari segala sesuatu yang berkaitan dengan sifat dan perilaku manusia. Setiap  siswa mempunyai ciri khas pada setiap  tahap perkembangannya. Guru perlu memahami perbedaan karakteristik siswanya agar segala sesuatu yang berkaitan dengan proses pemberian materi pembelajaran dapat diselenggarakan dengan lebih mudah dan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh landasan psikologis dalam pengembangan kurikulum terhadap proses pembelajaran PAI khususnya materi Al-Hadis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan gaya penelitian perpustakaan. Sumber data artikel ini adalah buku, artikel majalah, dan lain-lain yang berkaitan dengan judul artikel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh pengembangan kurikulum dasar psikologis terhadap proses pembelajaran PAI MTs Darul Arkam Putra Kelas VII Materi Quran Hadits terdapat pada tiga wilayah. Metode pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Materi pendidikan untuk siswa sekolah dasar terdiri dari berbagai jenis definisi dan informasi rinci. Guru PAI diharapkan merancang pembelajaran yang memungkinkan anak berpindah dan berpindah lokasi, menggunakan metode yang serius namun santai, dan melaksanakan pembelajaran yang mendorong kerja sama siswa. Penilaian hasil belajar PAI dapat dikategorikan menjadi tiga aspek yaitu  kognitif, afektif, dan psikomotorik

Keywords


Landasan Psikologi, Pengembangan Kurikulum, Quran Hadis

Full Text:

PDF

References


Abdullah, A. A., Ahid, N., Fawzi, T., Muhtadin, M. A., Kediri, I., & Satu Tulungagung, U. (n.d.). T S A Q O F A H Jurnal Penelitian Guru Indonesia PERAN GURU DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM PEMBELAJARAN. https://ejournal.yasin-alsys.org/index.php/tsaqofah

Abdurrahman, A. (2023a). Implikasi Landasan Psikologi Dalam Pengembangan Kurikulum Terhadap Proses Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Jurnal PAI Raden Fatah, 5(4), 862–880.

Abdurrahman, A. (2023b). Implikasi Landasan Psikologi Dalam Pengembangan Kurikulum Terhadap Proses Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Jurnal PAI Raden Fatah, 5(4), 862–880.

Adi, H. M. M. (2020). Teori Belajar Behaviorisme Albert Bandura Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. لسـانـنـا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab Dan Pembelajarannya, 10(1), 22–31.

Adiratnasari, A. (2021). HUBUNGAN ANTARA KONTROL DIRI DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU BULLYING PADASISWAKELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 6 BANDARLAMPUNG TAHUN AJARAN 2020/2021.

Al Fatih, M., Alfieridho, A., Sembiring, F. M., & Fadilla, H. (2022). Pengembangan kurikulum pembelajaran implementasinya di SD Terpadu Muhammadiyah 36. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 421–427.

Amin, N. F., Garancang, S., & Abunawas, K. (2023). Konsep Umum Populasi dan Sampel dalam Penelitian. PILAR, 14(1), 15–31.

Ariyati, T. (2016). Parenting Di PAUD Sebagai Upaya Pendukung Tumbuh Kembang Anak Usia Dini. Khazanah Pendidikan, 9(2).

Bajuri, D. A., Andesta, D., Prodi, B., Program, P., Fakultas, P., Tarbiyah, I., & Keguruan, D. (2018). Jurnal Ilmiah PGMI Analisis Kebutuhan Anak. In JIP (Vol. 4, Issue 1).

Baro’ah, S. (2020). Kebijakan merdeka belajar sebagai strategi peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Tawadhu, 4(1), 1063–1073.

Falasifa, I., & Umdaturrosyidah, U. (2021). Landasan Psikologis dalam Pengembangan Kurikulum. Jurnal Al-Qiyam, 2(1), 86–92.

Hasanah, N. U., Jaya, M. T. S., & Surahman, M. (2018). Bermain lompat tali dan perkembangan motorik kasar anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 4(1).

Jannah, M., & Hamami, T. (2022). IMPLEMENTASI TEORI PSIKOLOGI DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI (TINJAUAN KURIKULUM KMA NO. 183 TAHUN 2019). Al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(1), 35–57.

Juniarti Hendrastin, R., & Purwoko, B. (2014). STUDI KASUS DINAMIKA PSIKOLOGIS KONFLIK INTERPERSONAL SISWA MERUJUK TEORI SEGITIGA ABC KONFLIK GALTUNG DAN KECENDERUNGAN PENYELESAIANNYA PADA SISWA KELAS XII JURUSAN MULTIMEDIA (MM) DI SMK MAHARDHIKA SURABAYA STUDY OF PSYCHOLOGICAL DYNAMICS INTERPERSONAL CONFLICT REFERENCE FROM GALTUNG ABC TRIANGLE CONFLICT AND RESOLUTION CONFLICT METHOD BY THE DEPARTMENT OF MULTIMEDIA CLASS XII SMK MAHARDHIKA SURABAYA (Vol. 04). http://id.

Katni, K., & Rohmadi, R. (2018). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Pendidikan Islam Perspektif Neurosains. Ruhama: Islamic Education Journal, 1(1).

Kholik, A. N. (2019). Landasan psikologis pengembangan kurikulum abad 21. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 8(1), 65–86.

Malim, M. (2013). Pembelajaran pendidikan agama Islam: kajian peranan Sekolah Dasar Islam Terpadu Al-Azhar, Jambi, Indonesia. University of Malaya (Malaysia).

Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. An-Nisa Jurnal Kajian Perempuan Dan Keislaman, 13(1), 116–152.

Musthofa, B., & Alwy, S. (2019). Implementasi Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Berbasis Pendidikan Karakter di SMP Al Azhar Kediri. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES), 2(1), 17–27.

Muzzamil, F. (2021). Pengaruh lingkungan terhadap perkembangan sosial emosional anak. MURANGKALIH: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(02).

Nasution, F., Harahap, S., Kalsum, U., & Alhumaira, A. F. (2022). Proses Kognitif Kompleks dalam Psikologi Pendidikan. Maktabatun: Jurnal Perpustakaan Dan Informasi, 2(1), 48–52.

Nofitri, N. (2023). Landasan Psikologis Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Indonesia (JOUPI), 1(1), 1–14.

Qorib, M. (2020). [BUKU] INTEGRASI ETIKA DAN MORAL Spirit dan Kedudukannya dalam Pendidikan Islam. KUMPULAN BERKAS KEPANGKATAN DOSEN.

Rahmat, P. S. (2021). Perkembangan peserta didik. Bumi Aksara.

Rasid, A. (2018). Implikasi Landasan-Landasan Pendidikan. AL-FIKRAH: Jurnal Studi Ilmu Pendidikan Dan Keislaman, 1(1), 1–15.

Sa’idah, S. (2023). Bab 3 Teori-Teori Pembelajaran. Desain Sistem Pembelajaran, 29.

Soetjiningsih, C. H. (2018). Seri psikologi perkembangan: perkembangan anak sejak pembuahan sampai dengan kanak-kanak akhir. Kencana.

Sulistiyani, D., & Rakhma, L. R. (2022). Asupan Energi, Protein Dan Profil Psikososial Di Masa Pandemi COVID-19 (Studi Kasus Pada Mahasiswa Program Studi Ilmu Gizi Universitas Muhammadiyah Surakarta). Jurnal Kesehatan, 15(2), 101–117. https://doi.org/10.23917/jk.v15i2.18251

Sumantri, B. A., & Ahmad, N. (2019). Teori Belajar humanistik dan Implikasinya terhadap pembelajaran pendidikan agama islam. Fondatia, 3(2), 1–18.

Wandi, Z. N., & Mayar, F. (2019). Analisis Kemampuan Motorik Halus dan Kreativitas pada Anak Usia Dini melalui Kegiatan Kolase. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 363. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.347

Witanto, H., Candra Dinata, V., Studi, P. S., Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, P., & Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan, F. (n.d.). Pengaruh Sarana Prasarana Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan terhadap Partisipasi Aktif Siswa Studi pada MTs Miftahul Ulum dan MTsN 2 Kota Kediri di Kota Kediri.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i3.6666

Article Metrics

Abstract view : 1305 times
PDF - 1790 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Nasirudin Rusyd, Mulyawan Safwandy Nugraha, Amar Ma'arif

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.