Deskripsi Miskonsepsi Siswa pada Materi Senyawa Hidrokarbon: Studi Literatur

Andre End Rico, Zonalia Fitriza

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mengidentifikasi berbagai miskonsepsi yang dialami oleh siswa pada materi senyawa hidrokarbon. Penelitian ini merupakan Penelitian kepustakaan, jenis penelitian kepustakaan yang digunakan adalah semi-sistematis dan  teknik analisis data menggunakan metode Miles dan Huberman. Kegiatan analisis data pada metode Miles dan Huberman terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Senyawa hidrokarbon adalah salah satu materi kimia yang memerlukan pemahaman konsep yang mendalam karena tergolong zat yang sulit dipahami oleh siswa. Dalam pembelajaran kimia, salah satu indikator penting yang harus dimiliki siswa adalah kemampuan memahami konsep. Hasil tinjauan literatur ditemukan masih banyaknya siswa yang mengalami miskonsepsi dalam berbagai konsep pada materi senyawa hidrokarbon yang dikelompokkan menjadi konsep senyawa hidrokarbon, jenis kekhasan atom karbon, jenis atom karbon, struktur tata nama, isomer, sifat fisika, dan reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon


Keywords


Miskonsepsi Siswa, Kimia, Senyawa Hidrokarbon

Full Text:

PDF

References


Agustina, E., Saputro, A., & Mulyani, S. (2013). Penggunaan Metode Pembelajaran Jigsaw Berbantuan Handout Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas Xc Sma Negeri 1 Gubug Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret, 2(4), 66–71.

Agustini, R., & Pramita, A. (2016). Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Pada Materi Senyawa Hidrokarbon Kelas XI SMA Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Unesa Journal of Chemical Education, 5(2), 336–344.

Annisa, N. (2013a). Pengembangan Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa SMA Kelas X Pada Materi Hidrokarbon. Skripsi, Universitas Pendidikan Indonesia.

Annisa, N. (2013b). Pengembangan Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa SMA Kelas X Pada Materi Hidrokarbon. Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia.

Arikunto.S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Bryan, L. C. H. (2007). Identifying Students’ Misconceptions in “A-Level†Organic Chemistry. Journal of Chemical Education. http://conference.nie.edu.sg/2007/paper/papers/SCI352.pdf%5Cnpapers3://publication/uuid/3F799119-E43B-4076-AC61-167D67AD6022

Deska Dewati, D. H. dan R. F. (2016). Pengembangan Instrumen Penilaian Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat Untuk Mengukur Hasil Belajar Siswa Materi Hidrokarbon Di Sma 10 Negeri Pontianak. Ar-Razi Jurnal Ilmiah, 4(2).

Djarwo, C. F. (2013). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa Pendidikan Kimia Pada Materi Hidrokarbon. Jurnal Ilmiah IKIP Mataram, 6(2), 90–97.

Duis, J. M. (2011). Organic chemistry educators’ perspectives on fundamental concepts and misconceptions: An exploratory study. Journal of Chemical Education, 88(3), 346–350. https://doi.org/10.1021/ed1007266

Effendy. (2002). Upaya Untuk Mengatasi Kesalahan Konsep Dalam Pengajaran Kimia dengan Menggunakan Strategi Konflik Kognitif. Media Komunikasi Kimia, Vol 6(No 2), Hal 1-22.

Hardani, D. P. (2017). Pengaruh Model TGT Disertai Permainan Dam Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidrokarbon. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 6(9).

Harmon. (2011). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon Di Kelas X SMAN 4 Bukittinggi. Masters Thesis, Universitas Negeri Padang.

Herunata, H., Amayliadevi, R., & Widarti, H. (2020). Analisis keterampilan berpikir kritis pada indikator memberikan penjelasan lebih lanjut materi hidrokarbon. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 5(1), 47–58. https://doi.org/10.17977/um026v5i12020p047

Hidayah, N., Melati, H. A., & Sartika, R. P. (2016). Deskripsi Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Hidrokarbon Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Pontianak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(9), 1–10.

Lathifah, N. H., Kusasi, M., & Rusmansyah. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Hidrokarbon Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Journal of Chemistry And Education, 3(1), 1–9.

Mawar, M., Purwaning, I., & Hidayah, F. F. (2019). Deskripsi Kesalahan Siswa Dalam Memberi Nama Senyawa Hidrokarbon Jenuh Dan Tak Jenuh. Seminar Nasional Edusainstek, 320–326.

Meilan, W., Rohiat, S., & Amir, H. (2017). Perbandingan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Call Card Dan Truth And Dare. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kimia, 1(1), 39–43.

Mestika, Z. (2004). Metode Penelitian Kepustakaan. Yayasan Bogor Indonesia.

Miranda. Else. (2012). Analisis Proses Pembelajaran Senyawa Hidrokarbon Di Kelas X SMA 1 Banuhampu Kabupaten Agam. Masters Thesis, Universitas Negeri Padang.

Muliawati. (2011). Identifikasi Konsepsi Siswa dan Analisis Proses Pembelajaran Hidrokarbon Di Kelas X SMA PGRI 1 Padang. Masters Thesis, Universitas Negeri Padang.

Nabila, F. M., Gani, A., & Habibati, H. (2017). Pengaruh Penerapan Strategi Scaffolding Terhadap Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik SMA Negeri 4 Banda Aceh Pada Submateri Tata Nama Senyawa Hidrokarbon. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 6(2), 1310. https://doi.org/10.26740/jpps.v6n2.p1310-1316

Nurhayati, F., Redjeki, T., & Utami, B. (2013). Efektivitas Pembelajaran Dengan Metode Drill and Practice Dan Learning Cycle 5-E Disertai Media Crossword Puzzle Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester Genap Sma Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret, 2(3), 191–198.

O’Dwyer, A., & Childs, P. E. (2017). Who says organic chemistry is difficult? Exploring perspectives and perceptions. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(7), 3599–3620. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00748a

Omwirhiren, E. M., & Ubanwa, A. O. (2016). An analysis of misconceptions in organic chemistry among selected senior secondary school students in Zaria, Local Government Area Kaduna State, Nigeria. International Journal of Education and Research, 4(7), 247–266.

Rasyid, M. (2011). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN I Bajeng Kab. Gowa (Studi pada Materi Pokok Senyawa Hidrokarbon). Jurnal Chemica, 12(2), 69–76.

Redhana, I. W. (2011). Miskonsepsi Siswa pada Topik Hidrokarbon. Seminar Nasional FMIPA Undiksha, 206–212.

Romadhona, N., Qodriyah, L., Rokhim, D. A., & Widarti, H. R. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Kelas Xi SMA Negeri 4 Malang Pada Materi Hidrokarbon Menggunakan Instrumen Diagnostik Three Tier. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 14(2), 2642–2651.

Şendur, G. (2012). Prospective Science Teachers ’ Misconceptions in Organic Chemistry : The Case of Alkenes. Journal Of Turkish Sccience Education, 9(3), 186–191.

Shofiana, Yulina, Indah Karina, Azizah, D. (2013). Analisis Miskonsepsi Peserta Didik Kelas XII Menggunakan Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice Pada Materi Hidrokarbon. Jurnal Redox, 07(02), 1–11.

Siswaningsih, W., Hernani, H., & Rahmawati, T. (2014). Profil Miskonsepsi Siswa Sma Pada Materi Hidrokarbon Menggunakan Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat. Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia, 1(2), 200–206. https://doi.org/10.36706/jppk.v1i2.1898

Siswaningsih, W., & Rahmawati, T. (2012). Profil Miskonsepsi Siswa Sma Pada Materi Hidrokarbon Menggunakan Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat. Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia, 200–206.

Snyder, H. (2019). No TiLiteratur Review As A Research Methology: An Overview And Guidelines. J. Bus Res, 9, 104.

Sudarmo, U. (2017). Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI. Erlangga.

Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan perubahan dalam Pendidikan Fisika. PT.Grasindo.

SVellayati, S., Nurmaliah, C., & Saidi, N. (2020). Identifikasi Tingkat Pemahaman Konsep Siswa Menggunakan Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice Pada Materi Hidrokarbon. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 8(1), 128–140. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i1.15715

Wiwi Siswaningsih, Nur Anisa, Nur Eka Komalasari, dan I. R. (2015). Pengembangan Tes Diagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Pada Materi Kimia Siswa SMA Pengembangan Tes Diagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Pada Materi Kimia Siswa SMA. Jurnal Pengajaran MIPA, 20(No 2).

Yunita, L., Sofyan, A., & Agung, S. (2014). Pemanfaatan Peta Konsep (Concept Mapping) Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Tentang Konsep Senyawa Hidrokarbon. Edusains, 6(1), 2–8. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains/article/download/1094/972




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.525

Article Metrics

Abstract view : 33 times
PDF - 59 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Andre End Rico, Zonalia Fitriza

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.