Bimbingan Kelompok Melalui Teknik Gamifikasi Berbantu Media “Emotional Card†untuk Mengelola Emosi Siswa Menengah Atas

Elok Fithrotul Jannah, Ajeng Sulistiowati, Alia Amira Mahmud, Arif Ainur Rofiq

Abstract


Penanganan emosi remaja di sekolah menjadi hal penting untuk mendukung perkembangan sosial dan psikologis mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan teknik gamifikasi berbantu media “Emotional Card†dalam bimbingan kelompok untuk membantu siswa di SMA Negeri 1 Gedangan dalam mengelola emosi. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus, dengan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media “Emotional Card†berhasil meningkatkan kemampuan siswa dalam mengenali, mengidentifikasi, dan mengelola emosi mereka. Pada siklus pertama, pengenalan emosi meningkat dari 50% menjadi 85%, dan pengendalian diri meningkat dari 60% menjadi 88%. Siklus kedua menunjukkan peningkatan kemampuan pengelolaan emosi dengan skor pengendalian diri mencapai 92%. Pada siklus ketiga, hampir semua siswa mampu mengidentifikasi dan mengelola emosi dengan sangat baik, dengan 100% pengenalan emosi yang tepat. Penelitian ini menyarankan penggunaan teknik gamifikasi berbantu media visual seperti “Emotional Card†sebagai metode efektif dalam pengelolaan emosi di sekolah.


Keywords


bimbingan kelompok, teknik gamifikasi, emosi

Full Text:

PDF

References


Aksara. Gross, J. J. (2002). Emotion regulation: Affective, cognitive, and social consequences. Psychophysiology, 39(3), 281-291.

Allen, K. A., M. J. P. Vella-Brodrick, and S. C. H. Waters. "The Relationship Between Emotional Intelligence and Psychological Well-Being." Personality and Individual Differences, vol. 43, no. 2, 2017, pp. 275-285. https://doi.org/10.1016/j.paid.2006.12.010.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Bakker, A. B. (2011). An evidence-based model of work engagement. Current Directions in Psychological Science, 20(4), 265–269. https://doi.org/10.1177/0963721411414534

Durlak, J. A., R. P. Weissberg, N. Dymnicki, R. D. Taylor, and M. B. Schellinger. "The Impact of Enhancing Students' Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions." Child Development, vol. 82, no. 1, 2011, pp. 405-432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x.

Fitriani, N. (2020). Pengaruh Bimbingan Kelompok dalam Mengelola Emosi Siswa di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 11(2), 112-120.

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.Verywell Mind

Gross, J. J. "Emotion Regulation: Affective, Cognitive, and Social Consequences." Psychophysiology, vol. 39, no. 3, 2002, pp. 281-291. https://doi.org/10.1111/1469-8986.3930281.

Hadar, A. (2019). Gamification dalam Pembelajaran: Teori dan Praktik. Yogyakarta: Penerbit Andi

Hidayat, R. (2018). Pengelolaan Emosi Remaja dalam Konteks Pendidikan: Pendekatan dan Strategi. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 7(1), 1-11.

Larosa, L. R., & Santoro, P. (2016). Group counseling in schools: A guide to understanding and helping children and adolescents with emotional and behavioral issues. Pearson Education.

Manis, A. A. (2021). Penerapan Teknik Gamifikasi dalam Pembelajaran Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(2), 134-145.

Miller, R. L., & Fielder, L. A. (2015). Gamification in education: What, how, why bother? In A. T. Fielder & R. L. Miller (Eds.), Handbook of research on educational technology integration and active learning (pp. 142-158). IGI Global.

Riegel, K. F. (2012). The role of emotions in adolescence. Psychology and Education, 49(4), 206-219.

Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9(3), 185–211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDGUNH Scholars Repository+1SAGE Journals+1

Sari, N. D., & Widiastuti, D. (2021). Menggunakan Media Visual untuk Mengelola Emosi Remaja di Sekolah. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(3), 134-141.

Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5-14.

Setiawan, A., & Surya, D. (2020). Penerapan Teknik Gamifikasi dalam Pendidikan: Studi Kasus di SMA. Jurnal Pendidikan, 22(1), 48-58.

Shapiro, S. L., & Carlsson, L. (2005). The emotional intelligence of educators: A review of the literature. Journal of Educational Psychology, 98(3), 470-484.

Supriyanto, S. (2019). Penelitian Tindakan Kelas dalam Pendidikan: Konsep, Aplikasi, dan Implementasi. Bumi

Zins, J. E., Weissberg, R. P., Wang, M. C., & Walberg, H. J. (2004). Building academic success on social and emotional learning: What does the research say? Teachers College Press.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v7i2.8031

Article Metrics

Abstract view : 291 times
PDF - 268 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Elok Fithrotul Jannah, Ajeng Sulistiowati, Alia Amira Mahmud , Arif Ainur Rofiq

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.